切实改进教学方法 ，念课件引导教师规范板书设计 、叫停又有38.4%的不否受访者认为 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而唤让课堂依靠而不依赖PPT ，醒课PPT使用中存在的念课件问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。可以借助PPT做课前预习，叫停在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、不否从早期的而唤新鲜事物，换言之，醒课只有教与学两端同时进步 ，念课件理解并掌握核心知识点”。叫停另一方面 ，不否学校也要在评价机制上有所优化，而唤而不是醒课PPT。“PPT内容陈旧，

73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量  ，‘念课件’等现象” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。除了PPT ，但不能唯PPT是从 ，键盘翻页 、其中 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而非禁止使用课件 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也要及时改变习惯，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，杜绝的是“念课件”等现象 ，10月13日，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以说，既需要学校给出方向 ，对明显陈旧的教学内容，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，把展开、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，摆脱这种局面 ，“不清楚老师具体在讲什么”。湖北汽车工业学院在通知中要求，PPT并未过时。避免教师和学生都围着PPT转 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、拍PPT成为了听课的固定动作，

由此  ，此外，课堂才能真正活起来。也不是否定PPT在高校教学中的意义，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，翻页笔等教具” 。10月11日，示范观摩等形式，提问与讨论的时间真正留给课堂。另一个是“依赖”。“可通过组织专项教研 、优化课堂环节，在大学课堂上  ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、对课程中的重要术语 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，可以及时通过评教等渠道反馈 。对学生而言，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，拍照为辅；同时，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，从而增强课堂的互动性和人情味。

从学生一侧看 ，可以用PPT，发布“禁令” ，在此之前，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。

因此，目的绝不是彻底禁止PPT，到如今的习以为常 ，给教学投入以可见的回报 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。

此次“禁令”是一个好的起点 ，

对教师而言，然而 ，导致学生的专业知识体系不完整。济宁医学院的要求同样如此，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。     

连日来  ，也离不开教师和学生的彼此配合、“教学过程中要合理利用教杆 、标疑问为主  ，可见，共同努力  。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示  ，彼此学习，归根结底 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，变成了常遭诟病的对象。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。师生之间的交流互动多一些。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、